FSCH Departments‎ > ‎


Department of Mathematics (DMAT)
The Department of Mathematics at Koya University offers an excellent environment to study mathematics and its applications. It is one of six departments making up Faculty of Science and Health. The Department of Mathematics (DMAT) is one of the pillars of the Faculty of Science and Health at Koya University which was founded in the academic year 2005-2006 due to the university's keenness to meet the accelerating needs of the community in various fields. The department of Mathematics aims to produce highly trained and professional Mathematicians that the Kurdistan region very much needs for the development. Our department like the other departments in the faculty is internationally recognized. Five researchers from the department are currently completing their PhD from European and Asian universities and 3 assistant researchers are currently studying MSc (2 from Sulaimaniyah university one from salahaddin University).
Undergraduate programs in the department include both pure and applied mathematics subjects together with updated optional subjects that the industry and market is in need for.

Department Mission:
The department of Mathematics challenges its academic staff, researchers working in the department, postgraduate students, undergraduate students and employees to think critically and independently, develop lifelong learning habits, acquire career skills, embrace diversity and become well-known mathematicians in the regional and global community.

Department Vision:
The vision of department of mathematics at Koya University is to achieve national and international recognition in research and training students for meeting the challenging needs of industry and society. The department will become the students’ choice in Kurdistan and the region for seeking a high quality academic program with individualized attention in a high learning environment is also another point we want to reach in future.

Learning Outcomes:
By the time of graduation, Students should have acquired the following knowledge and skills: 

General skills:
  • Identify, formulate, and solve mathematical problems.
  • Understand professional and ethical responsibility.

Analytical Skills:
  • An understanding of the basic rules of logic.
  • The ability to distinguish a coherent argument from a fallacious one, both in mathematical reasoning and in everyday life.
  • An understanding of the role of axioms or assumptions.
  • The ability to abstract general principles from example
  • Problem-solving and modelling skills (important for all, but especially for majors in Applied Mathematics)
  • The ability to recognize which real-world problems are subject to mathematical reasoning.
  • The ability to make vague ideas precise by representing them in mathematical notation, when appropriate.
  • Techniques for solving problems expressed in mathematical notation.

Communication skills
  • The ability to formulate a mathematical statement precisely.
  • The ability to write a coherent proof.
  • The ability to present a mathematical argument verbally.
  • Majors in Mathematics with a Teaching Concentration should acquire familiarity with techniques for explaining K-12 mathematics in an accessible and mathematically correct manner.

Reading and research skills
  • Sufficient experience in mathematical language and foundational material to be well-prepared to extend one’s mathematical knowledge further through independent reading.
  • Exposure to and successful experience in solving mathematical problems presenting substantial intellectual challenge.

Future Job Prospect and Possible Working Place
Mathematics graduates may not always be aware of the various employment opportunities available to them. Although nowadays most of math graduates in our region are trying to be school teachers, i.e. working in Education sector. But there are many other employment opportunities vary from different private sector and governmental scope. Some of the jobs will not directly fit math graduates but do require a strong mathematical background. Therefore, often after a short training course, math graduates will fit a wider range of job opportunities. Below we give some examples of where our graduates went to:
  • Korek Telecom.
  • Asia Cell.
  • Fastlink (internet Company)
  • Education sector (where most of our graduate students will be school teachers)
  • Data Analyst and programmer (students will practice Matlab and C++ programming skills to solve mathematical problems at different stages of their study).
  • Accountant.
  • Researcher(s). 
Finally, we strongly recommend you to visit (Who employs Mathematicians? ) where you can see most of the future jobs you might have in or outside the region.

Language of education in general at this DMAT is English.

Study Method:
The method of study varies from assignments, lectures, tutorials, workshops, quizzes, exams, laboratory reports, essays, oral presentations, and poster design.

4 Academic year’s full-time study at the Department of Mathematics at Koya University. Normally an academic year starts in Mid Sept to Mid-June

Program Course Modules thought at the Department
The following link provide a full list of Course Modules provided at this department. Each course has an standard course module code which is hyper-linked to its dedicated website for full details information on that particular course. Please note that on each course modules website you will also directed to Academic Profile of the lecturer providing the course. 

Course Modules taught at DMAT

Academic Staff:

Department's Contact Information

You can visit or communicate with our department via one of these methods, 


Department of Mathematics
Faculty of Sciences and Health
Koya University
University Park
Danielle Mitterrand Boulevard
Koya KOY45
Kurdistan Region - F.R. Iraq

Tel/Mobile: +964 (0) 750 7343336
URL: koya.university

كورته‌باسێك :
به‌شی بیركاری له‌زانكۆی كۆیه‌ژینگه‌یه‌كی نایاب بۆ خوێندنی بیركاری و جێبه‌جێكردنه‌كانی سازده‌كات.ئه‌م به‌شه‌یه‌كێكه‌له‌و شه‌ش به‌شه‌ی كه‌فاكه‌لتی زانست و ته‌ندروستی پێك ده‌هێنن ، هه‌روه‌ها یه‌كێكه‌له‌كۆڵه‌گه‌كانی فاكه‌لتی زانست و ته‌ندروستی له‌زانكۆی كۆیه‌دا كه‌له‌سالی خوێندنی 2004-2005 دا، به‌هۆی په‌رۆشی زانكۆ بۆ دابینكردنی پێداویستیه‌به‌په‌له‌كانی كۆمه‌لگا له‌بواره‌جیاجیاكاندا، دامه‌زرا.ئامانجی به‌شی بیركاری به‌رهه‌م هێنانی كه‌سانی شاره‌زاو پڕۆفیشناله‌له‌بواری بیركاریدا كه‌هه‌رێمی كوردستان پێویستی پێیان ده‌بێت‌له‌پرۆسه‌ی گه‌شه‌كردندا. به‌شه‌كه‌مان، وكو هه‌ریه‌ك له‌به‌شه‌كانی تری سه‌ر به‌فاكه‌لتی، له‌سه‌ر ئاستی نێوده‌وڵه‌تیدا دانپیانراوه‌. له‌ئێستادا پێنج توێژه‌ری به‌شه‌كه‌خه‌ریكی ته‌واوكردنی خوێندنی دكتۆران له‌زانكۆئه‌وروپی و ئاسیاییه‌كان و سێ له‌توێژه‌ره‌یاریده‌ده‌ره‌كانمان(دوویان له‌زانكۆی سلیمانی ئه‌وی تریان له‌زانكۆی سه‌لاحه‌دین) خه‌ریكی به‌ده‌ستهێنانی بڕوانامه‌ی ماسته‌رن له‌زانسته‌كان. 
پڕۆگرامه‌كانی خوێندن له‌به‌شی بیركاری هه‌ردوو جۆری تیوری و پراكتیكی له‌خۆده‌گرێت، له‌گه‌ڵ بابه‌تی تری ئاره‌زوومه‌ندانه‌ كه له‌‌پیشه‌سازی و بازاڕدا پێویستن. 

ئه‌ركی / په‌یامی به‌ش‌: 
به‌شی بیركاری هانی ستافه‌ئه‌كادیمی وتوێژه‌رانی به‌ش و خوێندكارانی خوێندنی باڵا و خوێندكارانی زانكۆ و كارمه‌ندانی ده‌دات بۆبیركردنه‌وه‌ی ڕه ‌خنه‌گرانه‌وسه‌ربه‌خۆیانه‌و خۆ ڕاهێنان له‌سه‌ر فێرخوازی به‌رده‌وام و به‌ده‌ستهینانی شاره‌زایی له‌بواری پیشه‌یی وئاره‌زوومه‌ندی له‌جۆركاری بۆ ئه‌وه‌ی ببن به‌بیركاریزانی به‌ناوبانگ له‌سه‌رئاستی كۆمه‌ڵگای ناوه‌خۆ و جیهانیدا. 

تێڕۆانینی به‌ش :
تێڕۆانینی به‌شی بیركاری له‌زانكۆی كۆیه‌دا به‌ده‌ستهێنانی بڕوانامه‌ی نیشتمانی و نێوده‌وڵه‌تیه‌له‌بواری توێژینه‌وه‌و ڕاهێنانی خوێندكاران به‌مه‌به‌ستی دابینكردنی ئه‌و پیداویستیانه‌ی كه‌به‌ره‌نگارمان ده‌بێته‌وه‌له‌بواری پیشه‌سازی و كۆمه‌ڵگادا.هه‌روه‌ها كردنی به‌شه‌كه‌به‌هه‌ڵبژارده‌ی خوێندكاران له‌كوردستان و ناوچه‌كه‌دا بۆگه‌ڕان به‌دوای پڕۆگرامێكی ئه‌كادیمی به‌رزئاست وگرنگی تایبه‌ت پێدراو له‌ژینگه‌یه‌كی فێربوونی جۆر به‌رز ئامانجێكی تری به‌شه‌كه‌مانه‌كه‌ده‌مانه‌وێت له‌داهاتوودا بیهێنینه‌دی. 

ده‌ره‌نجامه‌كانی فێربوون :
له‌ساتی ده‌رچوونیاندا، خوێندكاران پێویسته‌ئه‌م زانیاری و شاره‌زاییانه‌یان به‌ده‌ست هێنابێت: 

شاره‌زایی گشتی: 
  • توانای ده‌ستنیشانكردن و دارستن و چاره‌سه‌ركردنی كێشه‌بیركارییه‌كان. 
  • تێگه‌یشنتی به‌رپرسیارییه‌نی پیشه‌یی وڕه‌وشتی . 

شاره‌زایی شیكردنه‌وه‌یی: 
  • تێگه‌یشتنی یاسا بنه‌ڕه‌تیه‌كانی لۆژیك (مه‌نتیق) 
  • توانای لێك جیاكردنه‌وه‌ی مشتومڕی دروست ومه‌نتیقیانه‌له‌هی نادروست چ له‌بواری بیركردنه‌وه‌ی بیركارییانه‌وه‌بێت یاخود له‌ژیانی ڕۆژانه‌دا بێت. 
  • تێگه‌یشتن له‌ڕۆڵی ڕێسا باوه‌كان یاخود گریمانه‌كان. 
  • توانای ده‌رهێنانی بنه‌ما گشتییه‌كان له‌نموونه‌وه‌. 
  • شاره‌زایی چاره‌سه‌ركردنی كێشه‌كان و به‌مۆدیل كردن(ئه‌مه‌بۆ هه‌مووان پێویسته‌، به‌تایبه‌تیش بۆئه‌وخوێندكارانه‌ی تایبه‌تمه‌ندن له‌بواری بیركاری جێبه‌جێكراو (‌تطبيقى) 
  • توانای دیاریكردنی ‌كێشه‌ڕاسته‌قینه‌جیهانییه‌كانی كه‌په‌یوه‌ستن به‌بیركردنه‌وه‌ی بیركارییانه‌. 
  • توانای وردكرنه‌وه‌ی بیرۆكه‌نادیاره‌كان و ،ئه‌گه‌ر كرا، نواندنیان به‌هێمای بیركاری. 
  • به‌كارهێنانی ته‌كنیكی جیاواز بۆ چاره‌سه‌ركردنی كێشه‌كان وده‌ربڕینیان به‌به‌كارهێنانی هێما بیركارییه‌كان. 

شاره‌زایی په‌یوه‌ندیكردن و گفتوگۆ: 
  • توانای داڕشتن و ده‌ربڕینی ده‌سته‌واژه‌ی ماتماتیكی به‌شێوه‌یه‌كی ورد و دروست. 
  • توانای نووسینی به‌ڵگه‌یه‌كی (پروفێكی) ڕیك وپێك و ڕوون. 
  • توانای پێشكه‌شكردنی زاره‌كی مشتومڕێكی ماتماتیكی. 
  • تایبه‌تمه‌ندانی بیركاری كه‌كاریان فێركردنه‌ده‌بێت خۆیان ئاشنا بكه‌ن به‌ته‌كنیكی جۆراو جۆر بۆ ڕوونكردنه‌وه‌ی بابه‌تی ماتماتیك له‌باخچه‌ی ساوایانه‌وه‌تاوه‌كو قۆناغی 12به‌شێوه‌یه‌كی ئاسان و ماتماتیكی دروست. 

شاره‌زایی خوێندنه‌وه‌و توێژینه‌وه:‌ 
  • شاره‌زایی ته‌واو له‌زمانی بیركاری و بابه‌ته‌بنه‌ڕه‌تیه‌كانیدا به‌مه‌به‌ستی ئاماده‌باشی بۆ په‌ره‌پێدانی زانستی خۆی له‌م بواره‌دا له‌ڕێگای خوێندنه‌وه‌ی سه‌ربه‌خۆدا. 
  • ڕووبه‌ڕووبوونه‌وه‌له‌گه‌ڵ كێشه‌بیركارییه‌كان و په‌یداكردنی شاره‌زایی و ئه‌زموونی سه‌ركه‌وتوو له‌چاره‌سه‌ركردنیاندا و نیشاندانی هه‌وڵێكی به‌رچاو له‌بیركردنه‌وه‌دا. 

كێ بیركاریزانان ا داده‌مه‌زرێنێ؟ 
له‌وانه‌یه‌ده‌رچووانی به‌شی بیركاری ئاگاداری هه‌له‌كانی دامه‌زراندن نه‌بن كه‌له‌به‌رده‌ستیاندایه‌. هه‌رچه‌نده‌ئه‌مڕۆكه‌زۆربه‌ی ده‌رچووانی به‌شی بیركاری ده‌بن به‌مامۆستا واتا له‌كه‌رتی په‌روه‌رده‌كارده‌كه‌ن، زۆر هه‌لی كاری تر هه‌یه‌بۆیان له‌كه‌رته‌جیاوازه‌تایبه‌تی و گشتییه‌كاندا. هه‌ندێ له‌كاره‌كان به‌شێوه‌یه‌كی ڕاسته‌وخۆگونجاو نین بۆ ده‌رچووانی بیركاری، به‌ڵام پێویستیان به‌باكگراوندێكی بیركاریانه‌ هه‌یه. بۆیه‌زۆربه‌ی جار دوای خولێكی ڕاهێنانی كورت، زۆر هه‌لی تری كاریان بۆ ده‌ڕه‌خسێ. له‌خواره‌وه‌هه‌ندێ نموونه‌ده‌خه‌ینه‌ ڕوو سه‌باره‌ت به‌وه‌ی كه ئایا‌ده‌رچووانی به‌شی جوگرافیا ده‌توانن چ جۆره‌كارێك بكه‌ن یاخود بچن بۆ كوێ به‌مه‌به‌ستی دۆزینه‌وه‌ی كار: 
  • كۆره‌ك تیلیكۆم 
  • ئاسیاسێل 
  • كۆمپانیای فاست لینك بۆ خزمه‌تگه‌زاری ئینته‌رنێت 
  • كه‌رتی په‌روه‌رده‌(كه‌له‌ئێستادا زۆربه‌ی ده‌رچووانمان ده‌بن به‌مامۆستا) 
  • شیكه‌ره‌وه‌ی زانیای ر و پڕۆگرام دانه‌ر‌ له‌بواری سیستمی زانیاری بیركاری(خوێندكاران شاره‌زاییان له‌بواری پڕۆگرام دانانی تایبه‌ت به‌ تاقیگه‌ی بیركاری و C++ به‌كارده‌هێنن بۆ چاره‌سه‌ركردنی كێشه‌بیركارییه‌كان له‌قۆناغه‌جیاوازه‌كانی خوێندنیاندا). 
  • ژمێریار 
  • توێژه‌ر 

له‌كۆتاییشدا، پێشنیار ده‌كه‌ین كه‌سه‌ردانی پێگه‌ی Who employs Mathematicians? بكه‌ن كه‌له‌وێدا ده‌توانن زانیاری وه‌ربگرن سه‌باره‌ت به‌زۆربه‌ی كاره‌كانی كه‌ده‌توانن له‌داهاتوودا له‌ناوه‌وه‌یان ده‌ره‌وه‌ی هه‌رێمدا بیگرنه‌ئه‌ستۆ. 

زمان :
زمانی خوێندن له‌م به‌شه‌دا به‌ شێوه‌یه‌كی گشتی زمانی ئنگلیزیه‌. 

شێوازه‌كانی خوێندن :
شێوازه‌كانی خوێندن له‌م به‌شه‌دا جۆراوجۆرن و بریتین له ئه‌رك پێسپاردن وانه‌بێژی، وانه‌ی تایبه‌تی ، وركشۆپ، كورته‌تاقیكردنه‌وه‌، تاقیكردنه‌وه‌، ڕاپۆرتی تاقیگه‌،وتارنوسین، پریزه‌نته‌یشن و پۆسته‌ر دروستكردن 

ماوه‌ی خوێندن :
ماوه‌ی خوێندن له‌م به‌شه‌دا چوار ساڵی خوێندنه‌‌و ساڵی خوێندن به‌شێوه‌یه‌كی ئاسایی له‌ناوه‌ڕاستی ئه‌یلول تا ناوه‌ڕاستی مانگی حوزه‌یران ده‌خایه‌نێت. 

یه‌كه‌كانی (مۆدیوله‌كانی) كۆرسه‌كانی خوێندن :
ئه‌م لینكه‌ی خواره‌وه لیستی‌گشت یه‌كه‌كانی كۆرسه‌كانی خوێندن كه‌له‌م به‌شه‌دا ده‌خوێنرێن ده‌خاته‌ڕوو، هه‌ر كۆرس مۆدیولێك كۆدێكی ستانده‌ردی هه‌یه‌كه‌لینكی بۆ كراوه‌بۆوێبگه‌ی تایبه‌ت به‌خۆی كه‌له‌وێدا درێژه‌ی زانیاریه‌كان ده‌رباره‌ی ئه‌م كۆرسه‌به‌رچاو ده‌كه‌وێت وله‌وێبگه‌ی هه‌ر مۆدیلێكیش ده‌توانی بگه‌ی به‌پرۆفایلی ئه‌كادیمی وانه‌بێژی كۆرسه‌كه‌.


Subpages (1): DMAT-Course